聊城教育

教育部规定十种有违师德行为

【导语】:教师有骚扰学生、体罚学生、索要财物或有偿补课的10种行为,将视情节轻重分别给予相应处分。

  教师有骚扰学生、体罚学生、索要财物或有偿补课的10种行为,将视情节轻重分别给予相应处分。近日,教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(征求意见稿)面向社会公开征求意见,意见稿对给予教师的处分规定,包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除,教师“失德”行为将被亮起红灯。

  业内人士指出,征求意见稿对当前社会关注度高、严重影响教师队伍整体形象、人们普遍痛恨的败德行为作出了处分规定。不少教师和教育专家则表示,教师职业道德建设需从多方面考量,实际操作中仍需全面考虑学生成长情况。

  ●杜绝违规收受家长学生财物

  家长:与其送礼,不如主动承担应尽责任

  教师节给老师送张贺卡、将自己亲手做的小礼物送上以表感激之情,这样加深师生情感的方式,在某些地方变相为教师与家长的“交易”,礼物越来越高档,送礼之风蔓延之势也越来越广,不少家长抱怨“看到别人送,自己也不得不被动送礼”。学生家长马先生表示,很多情况下还是家长主动、自愿赠予,多少存在一些“不送孩子会吃亏”和攀比的心态。马先生认为,送教师礼,无非是让教师对自己的孩子多关照,那么与其赠礼,家长还不如主动承担起自己应尽的教育义务,而不是把这份责任全部“托付”给教师。家长可以多花些时间和教师沟通,针对孩子的成长表现共商管理方法,这样的效果要远比送礼实在。

  ●在教学管理、评价中公平对待学生

  教师:适当的惩处依然必要

  过去将学生分为“好生”、“差生”的评价体系中伤了一部分学生的心理,这些学生甚至在教学活动中被安排不好的座位、甚至在人格尊严上收到个别教师的歧视。教育部此次的《办法》中明确,教师在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的,属于“失德”。

  一位一线教师在中称:“没有惩罚的教育,也有失偏颇,学生被宠着护着恃宠若骄,若没有能约束他的行为,他们只会为所欲为,只享权益,不懂义务。”育才中学班主任黄老师说,教师在平日的言行中不能发生歧视学生的行为,这会给学生的成长带来恶果。但教师对于一个学生的评价依然是基于他本身的表现,如果学生做错了或者表现得比较后进,教师还是应该采取适当的言语批评或激励手段,同时也教会学生对自己的行为负责。

  儿童德行教育专家张宵表示,教育的目的是让学生身心得到全面发展,但试问如果一个学生的成长中没有惩戒、没有受过挫折、没有敬畏心,他的身心会是健康的吗?适当的、合理健康的惩处方式依然必要。

  ●不参与校外有偿补课、不体罚学生

  专家:先明确哪些属于职业道德问题

  为了让自己的孩子在学习过程中“领跑”、“追赶”,不少家长选择在校外为学生补课,以在激烈的竞争中不被淘汰,学生家长马先生认为,这样的需求并不是少数,“补课”实属无奈,只要高考指挥棒仍在挥,家长学生仍然“团团转”。马先生认为将来可以继续大力推进民办高等教育,现在的自主招生一定程度上改善了“千军万马”过独木桥的局面,将来孩子们可以获得更多的高等教育机会。

  21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,加强教师职业道德建设确有必要,但首先要明确哪些属于教师职业道德问题,否则,就有可能导致混淆行为的性质,非但无助于师德的提高,反可能矮化师德,同时也导致相关处理办法无法得以落实。在“参与校外培训机构对学生有偿补课的”一条中,我国《教师法》、《教育法》没有规定教师不得休息日兼职,法无禁止则自由。当然,从师德角度,可以提出更高的道德要求,然而,这会遭遇执行的困境,办法称“参与校外培训机构”,那么,如果教师不参与校外培训机构的有偿补课,而是以个人的名义补课,可以吗?而如果个人有偿补课可以,为何到校外培训机构补课就不可以呢?再比如,“以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生,造成学生身心伤害的”这一条,这些行为涉嫌违反《未成年人保护法》,应该由司法机关启动调查,根据调查结果进行处理,而不是由教育部门自行组织调查、按违反师德进行处理。

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